介绍引言
只学不做等于没学，只知不做也等于未知。
01 前言
只学不做等于没学，只知不做也等于未知。
02
第一章 由内而外全面造就自己
思维定式 (Paradigm, 精神上的地图)，指某种理论模型、认知、假说或参考框架；广义上指我们感知，理解与诠释世界的方法。
思维转换：
地心论，物理学理论，细菌学说。
不论思维定式是否正确，都会决定我们的行为和态度，并最终影响到我们的人际关系。
03
思维转换证明了思维定式的阶段性正确，意思是在某个时间段里一个思维定式是暂时正确的，也就是说这个思维定式在那个环境下是最有效的。当环境剧烈变化后，我们的思维定式就需要同时演进和变化以适应新的环境条件。
阶段性正确的性质使然，也是为什么很多时候我们发现过去的经验尤其是父母那一辈的经验并不能非常好的指导自己的生活和工作，并且我常常听到人们说时代变化的太快觉得自己有点过时的说法。我会把这个现象的原因归结成四点：
- 由于互联网的出现，信息交换的速度比任何过往的方法都要快，它们包括报纸，杂志，信件，磁带，唱片等等，它们以电信号的形式存储和传播，电的速度基本等于光速。
- 一个人借由互联网可以知道的信息更多了，由于大量信息的碰撞和竞争，信息会快速迭代，人类的思维水平也会跟信息一样快速迭代，也就是大家常说的“认知升级”。
- 科技的发展加速了人类的信息生产效率，发明的工具帮助人类工作，使人类有更多空闲的时间， 同时也有更多的娱乐和消遣方式出现 ，在时代潮流的不断前进的当下，不进则退。
- 人类史发展到今天产生的信息是巨量的，一个人不能掌握所有的东西，自然也不会关注所有前沿，并且所有的信息还在交叉生长的情况下，某一方面的你不知道的知识对你工作生活领域的内容产生影响的时候，我们会感叹自己没有跟上时代潮流。
举个栗子:
最近我和朋友讨论过一个话题，文凭是否重要，学校是否重要的问题？
讨论的结果是，起码文凭就目前的情况而言它是重要的，我们所处的人类群体社会认为它重要，所以迫于群体压力，个人也需要拿到一个文凭。
这里的思维定式是从众效应，就是说人们会听多数人认为是正确的，然后自己也信了，这就好像那个研究社会规范是如何形成的猴子实验一样，如果有人站出来大胆的抨击文凭的存在价值，就是抨击社会上每一个上了学得到文凭的人一样。
以下我个人的逻辑：
- 信息迭代发展的太快了，而教育由于很多原因，教育方法和教科书都没有与最新的东西保持同步，所以我会认为大部分的教育并不够灵活，教育本身就是落后于时代的。
- 学校的教育其实并没有教会我们多么高深的知识，更多时候告诉学生你把什么什么做出来，这是资料，而这些资料可以从网络上可以找到，甚至会有一些专门的付费课程，这些课程里面也有考试和习题，付费课程的钱比交给学校的钱相比是很少很少的了。所以在内容上是一样的情况下，学校仅仅提供监督的职能就赚走了非常多的钱，某种程度上说，学校 (除了那种启发式教育的学校) 是给那些未具有强大自律精神的人和未具有具体学习目标的人提供服务的。
05
行为和态度是枝叶，思维定式就是根基，抓住根本才能让生活出现实质性的进展。
思维定式决定人们看问题看事物的角度和方法，进而以此得到自己认为是他思维定式下“正确”的观点，得到了观点后积极的表明自己的态度和立场，采取行动捍卫自己观点。
我会承认没有绝对正确的思维定式，所以在我看来思维定式是可以不断变动的，只是每次的变动幅度不大，变动所需要的条件非常严格。不过即使是这样子，我们很多人明知道某些陈旧思维定式，仍然难以改变。
就拿我来讲，我会比较守着“男女有别”的想法，很多时候不会特意找女生。即使到现在，我也依然挺难突破这一个枷锁，某种方面讲这是好的，好的话可能对于女生来讲这样的男生比较忠诚，某种方面也是坏的，我会经常忽略掉女生的感情需求，要看在什么角度来看待这个问题，不过我也在尽量的调整自己，让自己的这个思维定式渐渐松动，做出适合的改变，进而让自己的生活出现实质性的进展。
本书要阐述的内容是一种新的思想水平，它强调以原则为中心，以品德为基础，要求从自身，从内心做起，"从内到外"地实现个人效能和人际效能。
高效能人士的 7 个习惯 (The 7 habits of highly effective people) 向我们介绍的是一整套成系统的思维定式，通过这套系统来指导我们的生活和工作，让我们变得越来越好。学习新的思维定式的过程中，我们会更新或替换旧有的思维定式，成为更好更优秀的自己。
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